Ida: "Ach, das ist ja alles schön und gut in der Theorie. Aber warte ab. Ich habe schon vor der Pandemie versucht, digitale asynchrone Einheiten in meine Seminare einzubauen. Das haben die Studis gar nicht gut angenommen...Sie haben die Aufgaben halbherzig bearbeitet und viel zu spät oder gar nicht eingereicht. Es war, als ob die überhaupt nicht motiviert gewesen wären. Und dann ist mir auch die Lust vergangen, so etwas in meiner Lehre einzusetzen."

Zurück am Schreibtisch geht Ali der Motivationsmangel der Studierenden, über den sich Ida beklagt hat, nicht aus dem Kopf. Er überlegt, wie er dieses Problem lösen kann.

Ali: "Die hohe Studierendenzahl in der Veranstaltung muss doch nicht mal unbedingt ein Nachteil sein - die Teilnehmenden könnten sich doch gegenseitig motivieren! Aber wie kann man sie dazu bringen?"

Eine schnelle Recherche führt Ali zu Begriffen wie kollaborativem Lernen, Peer-Feedback und formativem Assessment. Das schaut er sich genauer an.